《網頁設計與制作(do)》課程教學存在(exist)的(of)問題及變更的(of)策略

随着互聯網的(of)發展，互聯網已經被廣泛運用(use)到(arrive)人(people)們(them)的(of)工作(do)和(and)生(born)活之中，其中企業網站對企業的(of)宣傳與發展有着重要(want)作(do)用(use)，網頁設計與制作(do)成爲(for)企業建設網站的(of)重要(want)技術支撐。因此，各企業積極引入高素質網頁設計與制作(do)人(people)才的(of)，強化企業網站建設。而高校作(do)爲(for)爲(for)企業培養人(people)才的(of)基本場所，十分重視《網頁設計與制作(do)》課程教學的(of)開展，并在(exist)新課改背景下積極探索《網頁設計與制作(do)》教學變更的(of)科學方法。但是(yes)，由于(At)受傳高校教育模式的(of)影響，《網頁設計與制作(do)》課程教學在(exist)學習地(land)位、實踐教學、師生(born)溝通等方面都存在(exist)着一(one)些問題需要(want)高校改進。研究《網頁設計與制作(do)》課程教學變更不(No)僅能夠提高教學質量，培養高素質網絡設計與制作(do)人(people)才，而且對企業發展和(and)互聯網發展有着深刻意義。

1《網頁設計與制作(do)》課程教學存在(exist)的(of)問題

1.1學生(born)學習被動長期以(by)來(Come)，我(I)國(country)高校《網頁設計與制作(do)》教學多采用(use)理論與實踐課程交替的(of)教學方式，教師爲(for)學生(born)講解基本的(of)《網頁設計與制作(do)》理論知識，并爲(for)學生(born)進行實踐操作(do)師範，讓後讓學生(born)根據課堂筆記或一(one)級進行模仿操作(do)。在(exist)這(this)種教學模式下，學生(born)的(of)網頁設計與制作(do)處于(At)被動的(of)地(land)位，學生(born)的(of)積極性不(No)高。具體來(Come)說，有些學生(born)不(No)願意聽教師的(of)理論知識講解，有些學生(born)不(No)願意完成老師的(of)網頁設計與制作(do)作(do)業，在(exist)課堂上(superior)出(out)現睡覺、玩手機甚至是(yes)曠課現象，學生(born)的(of)專業基礎知識不(No)紮實，無法将專業理論知識與網頁設計與制作(do)實踐相結合。

1.2學生(born)動手能力較差

在(exist)教師進行示範的(of)時(hour)候，部分學生(born)認爲(for)教師緻使拖動鼠标，具體操作(do)内容沒有難度，不(No)願意認真觀察教師的(of)示範，而到(arrive)實踐鍛煉的(of)時(hour)候，很多學生(born)對具體的(of)操作(do)步驟不(No)屑一(one)顧，認爲(for)網頁設計與制作(do)操作(do)過于(At)簡答。但是(yes)當學生(born)真正上(superior)手進行網絡設計與制作(do)會發現自己對操作(do)步驟和(and)操作(do)技巧不(No)了(Got it)解，無法進行網頁設計與制作(do)。另外，還有些學生(born)的(of)自我(I)意識較強，不(No)願意按照教師的(of)講解進行網頁設計與制作(do)，而是(yes)一(one)味按照自己的(of)經驗和(and)想法設計制作(do)網頁，導緻網頁設計與制作(do)的(of)專業性和(and)科學性不(No)強。

1.3缺乏溝通

首先，在(exist)《網頁設計與制作(do)》教學中，教師與學生(born)之間缺乏溝通與互動。一(one)方面，教師缺乏對學生(born)的(of)了(Got it)解，無法掌握學生(born)的(of)學習現狀、學習興趣和(and)學習需求，《網頁設計與制作(do)》教學隻是(yes)按照教學大(big)綱和(and)教材開展，缺乏對學生(born)學習需求的(of)重視。并且，很多教師在(exist)課堂講解的(of)過程中一(one)味追求講授的(of)知識量，沒有涉及師生(born)互動環節，導緻學生(born)的(of)課堂參與程度較低。另一(one)方面，學生(born)習慣了(Got it)傳統的(of)教師權威的(of)師生(born)關系，很多學生(born)在(exist)《網頁設計與制作(do)》課程學習的(of)過程中不(No)敢與教師溝通交流，也不(No)敢向教師提問，害怕教師批評和(and)嘲諷；其次，在(exist)《網頁設計與制作(do)》教學中，學生(born)之間缺乏溝通與互動，很多學生(born)都是(yes)獨自爲(for)戰，自行設計并制作(do)網絡，但是(yes)，個(indivual)人(people)的(of)知識和(and)智慧是(yes)有限的(of)，個(indivual)人(people)設計與制作(do)網頁受到(arrive)知識水平和(and)專業技能的(of)限制較大(big)。

2《網頁設計與制作(do)》課程教學變更的(of)策略

2.1重新定位課程教學标準

首先，高校《網頁設計與制作(do)》教學應積極重視企業的(of)用(use)人(people)标準，在(exist)《網頁設計與制作(do)》教學中重點培養學生(born)的(of)職業素養、團隊精神、審美能力、美術功底、計算機技能等基礎能力和(and)素質；其次《網頁設計與制作(do)》教學應加強重視課程教育目标，根據新課改的(of)課程教學要(want)求強調學生(born)創新思維和(and)動手操作(do)能力的(of)培養，使學生(born)具備網頁正當年規劃與構建能力、網頁圖形設計能力、動畫設計和(and)制作(do)能力等。

2.2優化教學内容

《網頁設計與制作(do)》課程教學應根據教學大(big)綱和(and)企業的(of)用(use)人(people)要(want)求科學設計教學内容，将教學内容氛圍Web基礎知識、Fireworks、Flash、Dreamweaver這(this)四個(indivual)模塊。具體來(Come)說，Web基礎知識模塊主要(want)包括網絡常用(use)名、網頁浏覽器、網頁設計原則等基礎知識。Fireworks主要(want)包括基礎知識、基本操作(do)技能和(and)高級應用(use)。Flash主要(want)包括基礎知識、基本動畫制作(do)技巧和(and)高級技術等内容。Dreamweaver主要(want)包括基礎知識、網頁定位技術、動态網頁設計、網頁站點管理、數據庫連接技術等知識。

2.3更新教學模式

高校《網頁設計與制作(do)》課堂教學應積極更新教學模式，采用(use)班級授課制、網絡教學、個(indivual)别化教學等模式開展課堂教學。并且，教師應積極運用(use)高校的(of)多媒體設備，讓每個(indivual)學生(born)在(exist)課堂上(superior)擁有一(one)台計算機，并使用(use)多媒體技術向學生(born)全面展示教學内容，指導學生(born)的(of)網頁設計與制作(do)，加強學生(born)的(of)動手練習。另外，高校《網頁設計與制作(do)》教學應積極利用(use)網絡中的(of)教學資源，将網絡中的(of)教學資源引入到(arrive)教學活動中，以(by)視頻、圖片等形式向學生(born)展示網頁設計與制作(do)技巧，提高《網頁設計與制作(do)》教學的(of)吸引力。